neotalen

Duševnega zdravja otrok ne varujemo le s specializiranimi intervencijami. Varujemo ga tudi z običajnimi okolji, v katerih otroci živijo svoje

Ko govorimo o duševnem zdravju otrok, je poudarek običajno na otroku. Opazujemo njegovo vedenje, čustva, težave v šoli, zmožnost komunikacije,

O duševnem zdravju otrok se v zadnjih letih govori vse pogosteje. To je potrebno, a ni dovolj. Ozaveščenost je šele

Duševno zdravje otrok se pogosto obravnava kot nekaj, kar pripada le otroku: njegova čustva, vedenje, odzivi, težave ter njegova zmožnost

Ko govorimo o duševnem zdravju otrok, je koncept zgodnje intervencije pogosto predstavljen kot zlati standard. Oblikovalci politik, vzgojitelji in učitelji,

Po vsej Evropi obstaja neizrečeno pričakovanje, da bodo šole prevzemale vse širši nabor odgovornosti. Poučevanje ni več dovolj; od šol

V sodobnih izobraževalnih in političnih razpravah vztraja razširjena iluzija: da je digitalno okolje zgolj orodje. Nevtralno, prilagodljivo in na koncu

V večini političnih dokumentov in izobraževalnih okvirov je družina dosledno opisana kot »ključni dejavnik« otrokovega razvoja. Ta trditev se ponavlja

Ko govorimo o obšolskih dejavnostih v izobraževalnih ali političnih okvirih, jih pogosto predstavljamo kot dopolnilne, neobvezne ali celo drugotne v

V sodobnih evropskih razpravah o duševnem zdravju otrok se pojavlja ponavljajoče se protislovje, ki ga le redko neposredno obravnavamo. Po